EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA
1.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: Desarrollo precientífico de la
psicología.
2.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Relaciona la psicología en edades antigua media y
moderna, con sus aportes
ORGANIZADOR MENTAL:
EVOLUCIÓN
HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA :
La psicología como tal tiene su propia historia,
que se remonta a los griegos como Aristóteles, Platón y otros. Pero hay que
advertir que en esta época no se la considera como ciencia, sino como una rama
de la filosofía.
Así pues,
Aristóteles nos habla en su forma de pensamiento de cuerpo y alma y mostró una
cierta preocupación por el pensamiento del ser humano. Pero va a ser en el
siglo XIX que la psicología adquiere el rango de ciencia y se desprende de la
filosofía.
Para una mejor
comprensión de la misma hemos dividido por edades:
EN LA EDAD ANTIGUA : Aparecen dos
grandes filósofos que dan origen al
pensamiento o conocimiento psicológico; que son Aristóteles y Platón,
quienes pretendían objetivizar el misterio del alma por medio de las
sensaciones, emociones, imaginación, percepción y razonamientos.
EN LA EDAD MEDIA : San Agustín y
Santo Tomas de Aquino describen y sistematizan a la psicología como los procesos
sensoriales, imaginación y el pensamiento, pasiones y estados efectivos.
EN LA EDAD
MODERNA: Tanto Descartes, Espinoza, y Leibniz estos filósofos racionalistas
quienes pretendían explicar la relación directa entre cuerpo y alma.
DESCARTES: Postula que
las pasiones son efecto de la razón.
ESPINOZA: Decía que
todo cambio en el cuerpo corresponde al espíritu.
LEIBNITZ: Por su parte,
decía que el cuerpo y el alma mantenían una armonía
EN LOS SIGLOS
XVII Y XVIII: Aparecieron los empiristas que consideraban que el
conocimiento de la vida mental tenía que ser observable. Para ellos, las
sensaciones, ideas, recuerdos e imágenes eran fenómenos complejos (es decir sin
explicación)
ETAPA
PRECIENTÍFICA: Que abarca desde los griegos hasta fines del siglo
XIX.
Y LA ETAPA CIENTÍFICA : Es en esta
época que en la “psicología va a tomar el rango de ciencia con los famosos
experimentos” realizados por J. WUNDT, RIBOT, BIENT en el famoso laboratorio
experimental de la
Universidad de LEIBEZIG en Alemania en 1879. A esto se suma el
gran laboratorio antropométrico en Londres 1884, con Francisco Galton.
ETIMOLOGÍA:
Psiche = alma, logos = tratado o estudio, entonces
significa “tratado o estudio del alma”.
CONCEPTO:
Es una ciencia que estudia la conducta humana y los
procesos mentales.
Objeto. La conducta.
FINES:
TEÓRICO: Conocimiento científico de la conducta.
PRÁCTICO: Busca el bienestar de la persona.
DIVISIÓN DE LA PSICOLOGÍA :
I.
Psicología Empírica: Es espontánea y cotidiana.
II. Psicología
Pura o Teórica:
Desarrolla conocimiento.
-
Experimental: Se ocupa de las respuestas a estímulos.
-
Descriptiva: Describe procesos.
-
Humana: Comprende la psicología general,
diferencial y social.
-
Evolutiva: Investiga los cambios psicológicos desde
el nacimiento hasta la muerte.
-
Fisiológica: Estudia la relación entre lo Fisiológico
y psicológico.
III. Psicología
Aplicada: Lleva a
prácticas los conocimientos psicológicos para solucionar problemas.
-
Educativa: Pretende mejorar el aprendizaje.
-
Psicopedagógica: Estudia la relación entre la psicología
y la pedagogía.
-
Clínica: Estudia los problemas de la salud mental
de los individuos.
-
Industrial: Estudia la aplicación de la psicología
al campo laboral para incrementar la productividad.
-
Militar: Centra su atención, rendimiento y
eficacia en el trabajo bélico.
-
Psicolingüística: Estudia la relación entre la psicología
y la lingüística.
-
Psicología
Filosófica: Estudia los
supuestos lógicos y epistemológicos y teorías en interés de la filosofía.
-
Parapsicología: Estudia los fenómenos paranormales.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA PSICOLOGÍA :
I.
METODOS: Para investigar la vida psíquica y llegar a
conocimientos científicos sobre ella, la psicología está empleando rigurosos
métodos basados sobre todo en la experimentación, en las posibilidades de
acceso al mundo interior propio o ajeno. Las variedades de estos métodos son
muchos pero ellos pueden deducirse a los siguientes:
1.
LA
INTROSPECCIÓN
2.
LA
EXPROSPECCIÓN
3.
LA
EXPERIMENTACIÓN
·
Hace un instante tuve una tremenda emoción cuando
vi un atropello automovilístico, el corazón parecía salirse por mi boca. (Esto
puede ser de alegría o de tristeza).
·
La palabra Introspección viene de dos voces
Latinas:
INTRO : Que significa dentro
INSPICERE : Mirar
La vida mental no se queda
encerrada dentro de sí misma, sino que más bien se exterioriza; y se hace a
través de múltiples formas; gestos de rostro, movimientos de cabeza, del
cuerpo, y de los miembros; acciones y reacciones; cambios de voz,
palpitaciones, rostro, palpitaciones aceleradas, etc.
Mediante la extrospección
afirman algunos psicólogos se puede conocer el YO personal, la vida mental del
YO; por las distintas y múltiples manifestaciones personales.
a. Experimentación: Provocación
artificial del fenómeno, se manipula, se desintegra la conducta, repetición del
fenómeno.
b. Método clínico:
-
Evolutivo:
Observación de acontecimientos como se produjeron en la historia del sujeto.
-
Propiamente
dicho: Relación terapeuta – paciente, investiga el caso, el centro de interés
es el ajuste de la conducta.
II.
TÉCNICAS (PROCEDIMIENTOS):
a. Test
Mentales: Son pruebas,
miden, puede ser aproximada e indirecta.
Clases:
-
Cualitativas.
-
Cuantitativas.
b. Cuestionarios (se describe el paciente).
c. Encuestas: Sirve para determinar el problema por
medio de preguntas.
d. Entrevista: Declaraciones de los pacientes.
PERIODO CIENTÍFICO DE LA
PSICOLOGÍA
 |
FACTORES DETERMINANTES
DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
1. ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE Nº 3: La
conducta humana.
2.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES: Describe los factores biológicos y ambientales
.
I.
Los factores biológicos:
· Herencia · Maduración
II.
Factores Ambientales
●
Medio físico · Medio social · Medio cultural
III. En el comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo del humano
CONCEPTO DE CONDUCTA:
Modo de ser del individuo y
conjunto de acciones que lleva a verbo para adaptarse a su entorno o la
conducta es una respuesta a una motivación o estímulo. Esta respuesta puede
ser:
v Fisiológicas…..………..
Comer, necesidades fisiológicas, sueños.
v Verbales………………..
Utilizar la palabra.
v Encubiertas…………….
Señas, gestos faciales (arrugar la frente…………).
v Motora…………………...Caminar,
correr, jugar.
|
EL LENGUAJE CORPORAL
El
lenguaje corporal es todo lo que tú trasmites por medio de movimientos o
gestos y delata completamente tus sentimientos o percepción acerca de la
persona con la que estás interactuando.
Cuando conversas con una o varias
personas, reflejas y envías miles de señales y mensajes a través de tu
comportamiento. Así que presta atención y
sácale provecho a los siguientes datos.
Esta es una lista de actos corporales y lo que indican cada uno de ellos:
-
Acariciarse la quijada ->
Toma de decisiones
-
Entrelazar los dedos ->
Autoridad
-
Dar un tirón al oído ->
Inseguridad
-
Mirar hacia abajo -> No
creer en lo que se escucha
-
Frotarse las manos ->
Impaciencia
-
Apretarse la nariz ->
Evaluación negativa
-
Golpear ligeramente los dedos
-> Impaciencia
-
Sentarse con las manos
agarrando la cabeza por detrás -> Seguridad
en sí mismo y
superioridad
-
Inclinar la cabeza ->
Interés
-
Palma de la mano abierta
-> Sinceridad, franqueza e inocencia
-
Caminar erguido ->
Confianza y seguridad en sí mismo
-
Pararse con las manos en las
caderas -> Buena disposición para hacer algo
-
Jugar con el cabello ->
Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
-
Comerse las uñas ->
Inseguridad o nervios
-
La cabeza descansando sobre
las manos o mirar hacia el piso -Aburrimiento
-
Unir los tobillos -> Aprensión
-
Manos agarradas hacia la
espalda -> Furia, ira, frustración y aprensión
-
Cruzar las piernas,
balanceando ligeramente el pie -> Aburrimiento
-
Brazos cruzados a la altura
del pecho -> Actitud a la defensiva
-
Caminar con las manos en los
bolsillos o con los hombros encorvados
->
Abatimiento
-
Manos en las mejillas ->
Evaluación
|
LA KINESIA
Es el lenguaje del
cuerpo, es un lenguaje no hablado. Sus
funciones son:
1. Reforzar : Hago lo mismo que
hablo.
2. Sustituir : Reemplaza la
comunicación verbal.
3. Contradecir : Digo una cosa y
hago otra.
4. Complementar : Hacer gestos iguales a los
hablados.
5. Acentuar : Dan énfasis.
6. Regular : Verificar si se
entiende.
PROXENETICA : Distribuir entre una persona
y otra.
1. Zona Social : 50 cm . - 1m.
2. Zona de Conexión : 1m. - 3m
Recién conocidos.
3. Zona Intima : 60 - 50 cm
Miembros de la familia
4. Zona Formal : 3m - Profesor - Alumno
ELEMENTOS:
- Kines : Movimientos - Kinema : Significado
- Alokines : Parte del cuerpo utilizado en
el movimiento.
CABEZA
Derecho : Actividad
Intelectual. Inclinado hacia abajo: desea continuar con el tema.
Izquierdo :
sumisión, poca actividad intelectual. Centro: Posición central.
ROSTRO:
1. Sonrisa Superior : Entre amigos.
2. Sorisa comprimida : Intentando no reír.
3. Sonrisa Oblonga : Revela grado de agresividad.
4. Sonrisa Secreta : Sonríe para sí mismo.
Recordando.
5. Sonrisa Falsa : Parecida a la
superior (para fotos).
6. Monalsisa : Sonreír de algo
que supuestamente sé más.
7. La Gran Sonrisa
8. Sonrisa Amplia : Risa sin tapujos
(a tu gusto)
MIRADA
1. De negocios : A ojos y nariz. 2. Social : A ojos y boca (amigos)
3. Intima : A ojos y cintura. 4. Reojo :
Interés o apatía.
MANOS
1. Mucho : Poca profundidad psicológica
habla por hablar.
2. Poco : Mayor profundidad
Psicológica y piensa para hablar.
3. Regular : De idiosincrasia variable.
SALUDOS
1. Del guante : Quiere brindar
confianza. Saludo.
2. Frío o del pescado : Persona huraña
3. Del triturador : Dominante. Psicológicamente
quiere dominar.
4. Palma hacia arriba : Dan el control a la otra
persona.
5. Palma hacia abajo : Quiere dominar.
6. Equilibrada : Vertical, entre
amigos.
PIERNAS
1. Cruzado los tobillos : Inseguridad,
retraído, busca protección.
2. Posición vertical : Receptiva.
3. Piernas cruzadas : Receptiva crítica.
4. Piernas y brazos cruzados : más crítica, muy cerrado.
ASPECTOS DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO
HUMANO
El comportamiento humano está
determinado básicamente por tres factores:
· Biológicos, que comprende la
herencia, la maduración
·Los factores ambientales que son el
medio natural. El medio social y el medio cultural
· Los factores personales que están
constituidos por el Yo que es producto de los factores biológicos y ambientales
I.
LOS FACTORES BIOLÓGICOS
· La Herencia : es el proceso por el cual se trasmite ciertos rasgos
características de los padres a sus hijos.
El espermatozoide y el óvulo tienen en
sus respectivos núcleos 23 cromosomas
estos están depositados los genes que son pequeñísima partículas sub microscópicas constituidas por
cadenas de ácidos que tienen rasgos y características provenientes del padre y
de la madre (Se trasmiten características como el color de ojos, de piel,
cabello, etc.)
Existen genes recesivos y dominantes.
Los dominantes son los que imponen su
calidad cuando se aparejan con otro gen.
Eje: Los ojos castaños son dominantes
sobre los ojos azules que so recesivos.
Por su parte los genes recesivos son
los que no imponen su calidad cundo aparean con un gen determinado.
Eje: Padre y madre con ojos castaños y
que tengan el color azul como recesivo, uno de sus hijos puede ser de ojos
azules.
Existen dos tipos de herencia:
Herencia biológica: Se manifiesta en forma más definida en el aspecto corporal
externo de los seres humanos: así por ejemplo el color de los ojos, de la piel,
cabello, rasgos faciales, talla, etc.
Herencia psicológica: Es muy
compleja y difícil de determinar, debido a la influencia que ejerce el medio
ambiente sobre la conducta o comportamiento de la persona.
· LA
MADURACIÓN : Es
el proceso por el cual el individuo llega al estado de desarrollo requerido
para la aparición de determinada conducta sin necesidad de aprendizaje previo.
Es decir, la maduración se refiere al desarrollo suficiente de los
tejidos, músculos, etc., y que permite a la persona, sentarse, pararse, comer,
hablar.
Se desarrolla en el transcurso de los meses y los años de la vida del
niño
II.
FACTORES AMBIENTALES
El medio ambiente del hombre está
formado por todas las influencias que recibe el ser humano desde su concepción
hasta su muerte.
Comprende:
·
MEDIO FÍSICO O NATURAL: Está constituido por
medio físico o mundo de la naturaleza y comprende todos los objetos y fenómenos
que no son producto de la acción humana como la configuración geográfica, el
clima, la flora, la fauna, etc. Estos factores influyen en el hombre
condicionando su manera de vivir, sus ocupaciones, tipo de alimentación,
costumbres y algunos rasgos de su carácter
Ejmp: Son diferentes las reacciones de
los habitantes de la costa y de la sierra peruana.
· EL MEDIO SOCIAL: El hombre desde
que nace se encuentra con una sociedad está en marcha e interactúa con otra
personas, el conjunto de estas personas es el llamado ambiente o medio social
que tiene un gran influencia en la conformación del comportamiento.
El medio social está conformado por la
familia, el centro educativo, los amigos, los vecinos, los del centro laboral,
la universidad, etc.
III.
MANIFESTACIONES SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
§ EL LENGUAJE: Es aquel sistema de símbolos que permite la comunicación a un
nivel comprensivo y expresivo.
En su lecho de muerte, el payaso inglés
Johnny Patterson, estaba siendo examinado Este, tratando de infundirle ánimos, le dijo:
- Bueno Johnny, te veré por la mañana...
- Eso seguro, doctor. Pero, ¿le veré yo a usted?
- Bueno Johnny, te veré por la mañana...
- Eso seguro, doctor. Pero, ¿le veré yo a usted?
§ EL RUMOR: Son informaciones tergiversadas sobre una persona, grupo o
institución, ejemplo los chismes.
§ LAS CREENCIAS: Ideas ajenas a todo sustento lógico causal sobre una problemática
situacional, asumida como verdadera en la mayoría del grupo social, ejemplo:
idea que algunos fetiches ayudan a espantar la maldad.
§ COSTUMBRES: Son comportamientos estereotipados (marcados) que se repiten en
la mayoría del grupo social, ejemplo: las tradiciones.
§ IMITACIÓN: Reproducción parcial o total del comportamiento observado de un
modelo, ejemplo; la moda, los valores, etc.
§ LA SUGESTIÓN : Son ideas que se
presentan súbitamente en un determinado grupo irrumpiéndole su esquema lógico,
ejemplo: los avisos publicitarios.
§ LA OPINIÓN PÚBLICA: Son posturas o criterios que tiene el público frente a una
situación, influenciado por los medios de comunicación, ejemplo: Talk show.
§ LA MULTITUD : Conjunto de personas
que comparten sentimientos, ideas y fines comunes, ejemplo: los mítines
políticos.
ETAPAS DEL DESARROLLO
HUMANO
MADURACIÓN Y MADUREZ
- DESARROLLO: Son aquellos cambios que
ocurren en la estructura orgánica y comportamental del individuo en
función a la interacción de los
factores biológicos (Herencia y maduración) y ambientales (aprendizaje y
socialización).
- MADURACIÓN: Son todos los cambios
fisiológicos que están genéricamente programados y que van a permitir al
organismo estar apto para desarrollar una conducta o función determinada.
- MADUREZ: Este Estado es producido de
la maduración en donde el sujeto es apto para la adquisición de una
conducta o el desarrollo de una función. Estará relacionado con el nivel
potencial del sujeto u se edad.
I. ETAPA PRENATAL: Fase
Gestacional
Esta etapa comprende desde la fecundación del
óvulo por uno de los millares de espermatozoides que son depositados en la
vagina normalmente como consecuencia de la cópula y la eyaculación, hasta el nacimiento
del nuevo ser. Los espermatozoides llegan a través del útero, a la trompa de
Falopio en donde se produce la fecundación.
A.
FASE GERMINAL: (Periodo Ovular) Comprende los primeros 14 días
del embarazo. Al finalizar ésta fase las células que rápidamente se han
multiplicado se especializan formando 3 capas: Una externa, una media y otra
interna respectivamente.
B.
FASE EMBRIONARIA: Desde el décimo cuarto día hasta
la octava semana. Durante esta fase llamada embriogénesis u organogénesis,
se forman los órganos del cuerpo que se originan de las capas germinales de la
fase anterior.
C.
FASE FETAL: (De la octava semana al nacimiento). Empieza con
la aparición de las primeras células óseas. Este periodo se caracteriza por el
rápido crecimiento y los cambios en la forma del cuerpo. Tiene forma humana
diferenciada. Se notan los miembros superiores e inferiores: dedos y rostro.
Los sistemas nerviosos: sanguíneo, endocrino y visceral son muy avanzados.
Aparecen conductas reflejas: receptibilidad emocional entre otros.
Gestación Embrión Fetal
II.
ETAPA PERINATAL O PROCESO DEL PARTO:
El parto consiste en una serie de contracciones
rítmicas y progresivas del útero que causa la dilatación de la cerviz uterina.
Esta dilatación hace posible el pase del
nuevo ser hacia el exterior del organismo materno.
Aunque los partos difieren mucho uno de
otros, todos los vaginales siguen un mismo modelo básico de tres etapas:
a.
La
Etapa Inicial : En la que empiezan las contracciones y el cuello del
útero se dilata para permitir al feto moverse hacia la salida del útero.
b.
La segunda etapa: Empieza cuando el feto entra en
el conducto uterino y termina con el nacimiento.
c.
La tercera etapa: Se produce con la expulsión de la
placenta.
III.
ETAPA POST NATAL:
Es la etapa posterior al nacimiento en este punto
vamos a señalar, sobretodo las características principales del neonato y del
lactante.
a.
NEONATO: Individuos que comprenden el primer mes.
b.
LACTANTE: Individuos que comprenden el primer año.
LA INFANCIA: Comprende el nacimiento hasta los 12 años. Abarca:
a.
PRIMERA INFANCIA: Desde el nacimiento
hasta los tres años.
En este periodo los principales
actos de aprendizaje son:
- El lenguaje y él camina.
Se realiza entre 1 y 2 años aproximadamente.
- Es la época en que sus
intereses y sus juegos sensoriales son (ver – oír - tocar) y a ello se suman
los intereses glósicos (repetir sonidos - hablar) y motrices como (gatear,
saltar, trepar).
- Reflejo natatorio: Cuando
el niño es puesto en el agua boca abajo, realiza movimientos natatorios bien
coordinados
- Los niños aprenden a
conocer el mundo a través de sus sentidos.
- Su habla prelinguística:
antes los bebés emiten la primera palabra. Primero lloran y el llanto adopta
diferentes modelos, intensidades y tonos para indicar hambre, sueño, dolor. A
las 6 semanas arrullan cuando están contentos entre los 4 y 6 meses, balbucean,
repitiendo diversos sonidos consonánticos y vocálicos simples (ma-ma-ma)
- A los 9 ó 10 meses imitan
los sonidos de los demás incluso sin entenderlos. El bebé pronuncia su primea
palabra, alrededor del año.
b.
SEGUNDA INFANCIA: Comprende de 3 a 6 años. En este periodo se
hace evidente la curiosidad sexual y la necesidad de información. El niño ya
puede 
por sí mismo realizar
algunas conductas psicomotoras como: comer, lavar, peinarse, vestirse, etc. Su
actividad principal es el juego, desde el punto de vista de la sociabilidad,
busca la compañía de otros niños para jugar. Posee un pensamiento mágico. Tiene
curiosidad por conocer todas las cosas. En este periodo se presenta dos
fenómenos psicológicos según la teoría de Sigmund Freud: el complejo de Edipo
en el varón y complejo de Electra en la mujer.
por sí mismo realizar
algunas conductas psicomotoras como: comer, lavar, peinarse, vestirse, etc. Su
actividad principal es el juego, desde el punto de vista de la sociabilidad,
busca la compañía de otros niños para jugar. Posee un pensamiento mágico. Tiene
curiosidad por conocer todas las cosas. En este periodo se presenta dos
fenómenos psicológicos según la teoría de Sigmund Freud: el complejo de Edipo
en el varón y complejo de Electra en la mujer.
c.
TERCERA INFANCIA: Comprende de 6 a 12 años. Se acentúa la
separación entre varones y niñas, principalmente en el juego. Tiene preocupación
intelectual. Se interesan por el nacimiento de los niños y por todo lo
concerniente a la sexualidad. Entre los 7 u 8 años, el pensamiento infantil va
siendo cada vez más objetivo y lógico, hasta hacerse racional. Tiene noción de
tiempo y espacio.
ADOLESCENCIA: El término adolescencia
se deriva de la palabra latina adoleceré, que significa madurar. La
adolescencia es el periodo que nos sitúa entre la infancia que dejamos atrás y
la edad adulta en la que embarcamos.
Los
aspectos biológicos de la adolescencia son:
La época de crecimiento y
diferenciación: es el periodo de maduración de las glándulas sexuales. Hay
aptitud para la procreación. El adolescente masculino tratará de de ser
prototipo “varonil”, interesado en la práctica de los deportes y actividades
físicas.
Las
características de la adolescencia son:
-
Necesidad de autonomía e independencia.
-
Egocentrismo efectivo
-
Un periódo de aparición de intereses vocacionales
-
Es la época de aparición de los intereses sexuales.
-
Es una época de desarrollo y crítica de valores. Aparece
una discrepancia entre los ideales juveniles y la realidad (fantasía)
-
Existe la preocupación de tratar de emancipar la sumisión
de la niñez, se rebela con la autoridad.
-
Se preocupa por su aspecto físico y su futuro.
-
La práctica del onanismo o masturbación.
Cuando te enamores, no
te enamores del amor
Enamórate de alguien que:
Te ame, que te espere, que te
comprenda aún en la locura;
de alguien que te ayude, que te guíe,
que sea tu apoyo, tu esperanza, tu todo.
Enamórate de alguien que no te traicione, que sea
fiel, que sueñe contigo, que sólo piense en ti, en tu rostro,
en tu delicadeza, en tu
espíritu y no en tu cuerpo o
en tus bienes.
Enamórate de alguien que te espere hasta el final, de alguien
que sea lo que tú no elijas, lo que no esperes.
Enamórate de alguien que sufra contigo, que ría junto
a ti, que seque tus lágrimas, que te abrigue cuando sea
necesario, que se alegre con tus
alegrías y que te dé fuerzas
después de un fracaso.
Enamórate de alguien que vuelva a tí después de las peleas,
después del desencuentro, de alguien que camine junto a ti,
que sea un buen compañero, que respete tus fantasías,
tus
ilusiones.
Enamórate de alguien que te
ame.
No te enamores del amor,
enamórate d
e alguien que este enamorado
de tí.
e alguien que este enamorado
de tí.
JUVENTUD:
Los problemas de esta
época se centran en torno a la formación de una nueva unidad familiar y el
desarrollo profesional y ocupacional. Adquiere desarrollo intelectual o
académico y físico.
LA ADULTEZ
A. JOVEN ADULTEZ:
-
Progresiva independencia y auto sostenimiento económico.
-
Definición de estilo de vida personal y familiar.
-
Forma un plan de vida
-
Progresivamente se logra una mayor estabilidad afectiva y
emocional
-
Mejor etapa para el rendimiento intelectual.
B. ADULTEZ INTERMEDIA:
-
definición de la personalidad
-
Asume roles sociales
-
Logro de objetivos trazados
-
Mejor etapa para el rendimiento profesional y laboral.
-
Etapa de mayor estabilidad emocional.
C. ADULTEZ – ADULTEZ
El Ser Humano alcanza la
plenitud de su evolución biológica y psíquica toma una percepción muy objetiva
de la realidad, se establecen relaciones interpersonales más duraderas y
permanentes. En este periodo se presenta en las mujeres la menopausia (síndrome
de climaterio). La andropausia en varones no es una generalidad, esta es una
disminución del organismo y la capacidad eréctil.
LA SENECTUD:
El climaterio o menopausias,
significa en las mujeres la cesación de la menstruación y la consiguiente
posibilidad para no seguir concibiendo. Se llama también “edad crítica”. Los
varones entre 50 y 60 años también tiene “edad crítica”, caracterizada por los
sentimientos de depresión, la excerbación de la autocrítica, miedo al futuro,
etc. Tiene una visión retrospectiva.
La mujer tiene dificultad para
aceptar la pérdida de sus atractivos. Al varón le preocupa la disminución de su
potencial sexual y su capacidad para el trabajo. La senectud es el periodo de
debilitamiento del organismo, de alteración de las capacidades psicológicas
como fatiga mental, rasgos de egoísmo, alteración en el pensamiento lógico.
ENVEJECIMIENTO Y NUTRICION
ESTEREOTIPOS DE
GÉNERO
El asumir nuestra
sexualidad tiene que ver con muchos factores. Uno de ellos es el rol
de género, que tiene que ver con las actitudes que se espera de cada persona en relación a su sexo en
determinadas sociedades y culturas.
En algunos casos estos roles, están cargados de ideas
prejuiciosas con relación a actitudes y comportamientos que son atribuidos a
varones y mujeres. Se manifiestan por
ejemplo, a través de la discriminación frente a la realización de actividades,
ya sea en el trabajo, en la familia y en las relaciones interpersonales en
general. Por ejemplo, hay puestos de
trabajo que sólo se espera sean desempañados por varones, o en algunas familias
las tareas domésticas están designadas en su totalidad a las mujeres.
En algunas comunidades del Perú, se valora más al varón
que a la mujer, incluso antes de nacer.
Por ejemplo, cuando una mujer tiene como primer bebé una hija, se dice
que ha nacido un “wasi gasto”; es decir, alguien que lo único que producirá a
la familia es “gasto” y, por lo tanto, no trae ingresos. Sin embargo, para otros, cuando nace una niña
se dice “taqe”, que en quechua significa “granero”, alguien que nos ha nacido y
cuidará que nuestra despensa esté siempre llena.
Todavía persiste la tendencia a considerar que tener el
primer hijo varón, demuestra la hombría
ante la mujer y la propia familia. Se
considera que será el heredero del apellido, el jefe de familia, la ayuda en el
trabajo de campo.
Muchas veces escuchamos que vivimos en una sociedad
machista, en donde se cree que el varón es más capaz que la mujer en diferentes
aspectos y que, por lo tanto, ella debe estar supeditada a él. Sin embargo, ambos son capaces de de desarrollarse como seres humanos asumiendo
diversas funciones y destacando en ellas.
Algunos estereotipos se expresan en las
siguientes afirmaciones y situaciones que conducen a actitudes y
comportamientos, como por ejemplo:
-
¡Mujer al volante…
peligro andante!
-
El hombre a veces
usa su fortaleza física a fin de lograr una actitud sumisa de parte de la
mujer.
-
Los hombres tienen
más carácter para conducir una empresa; por lo tanto, es mejor que los gerentes
sean varones.
-
En casa le dan más
prioridad al estudio de los hijos varones que al de las mujeres.
-
El hombre es quien
debe proveer lo económico a la familia.
Si la esposa ella trabaja, ella ayuda, aunque no es su responsabilidad.
-
La mujer se debe
ocupar de las labores domésticas. Si el
esposo lo hace, sólo esta ayudando, no es su responsabilidad.
-
¿Una mujer
mecánico?
-
¿Un hombre
secretario?
Si
asume estas u otras ideas estereotipadas como ciertas, pueden limitar nuestras
metas y expectativas, nuestras relaciones interpersonales; ya que, por ejemplo
podrían limitar las profesiones a elegir
o la expresión de sentimiento hacia los demás.
Si analizamos las frases presentadas,
veremos que ninguno de esos comportamientos depende del sexo de la
persona. Por ejemplo, que un varón o una
mujer sean mecánicos depende de sus habilidades e intereses, no de su sexo.
De igual manera, muchas veces, por
circunstancias socioeconómicas, el esposo puede quedarse sin trabajo, en la
casa, y la esposa salir a trabajar.
Entonces, él tendrá que dedicarse a las labores domésticas y, ella a
trabajar fuera de la casa y esto no depende del sexo, ni tampoco debiera hacer
sentir mal a uno ni otro, ya que en cualquier campo se pueden desarrollar como
personas productivas y satisfechas con su modo de ser.
Sin embargo, la presencia de estereotipos,
hace que muchas personas asumamos actitudes prejuiciosas respecto al propio
sexo y al sexo opuesto. De allí la
importancia que tomemos conciencia de la necesidad de romper estos estereotipos
para asumir una vida más satisfactoria y plena.
MITOS SEXUALES
Los mitos sexuales suelen ser relatos o
afirmaciones con apariencia de realidad, que contienen información sexual
equivocada o carente de su valor científico, aunque sean muy populares. Algunos mitos puede llegar a ser hasta
graciosos; sin embargo, la mayoría sólo logra confundir y mal informar a la
gente.
ACLARACION DE ALGUNOS MITOS POPULARES SOBRE SEXUALIDAD
- Durante la
menstruación una mujer no debe practicar deportes, ni lavarse el pelo.
Falso, no provoca
daño alguno, las mujeres durante la menstruación pueden participar en sus actividades diarias
sin ningún problema.
- Una mujer no puede
quedar embarazada la primera vez que tiene relaciones sexuales.
Falso, si la mujer ha llegado a la pubertad y se
encuentra ovulando puede quedar embarazada, aun si es la primera vez que tiene
relaciones sexuales.
- Tener
relaciones sexuales parados u orinar después de tener relaciones sexuales
evita que la mujer salga embarazada.
Falso, ninguna de estas actividades evita el
embarazo.
- Retirar el
pene de la vagina antes de
eyacular es una forma efectiva de
prevenir el embarazo.
Falso, El coito interrupto no es efectivo para
prevenir el embarazo. Antes de la
eyaculación, se segregan fluidos preeyaculatorios que contiene miles de
espermatozoides capaces de fecundar e óvulo y producir el embarazo.
- Los hombres
tienen deseos sexuales más fuertes que las mujeres.
Falso, el deseo sexual varía de una persona a otra y
no esta sujeto al sexo.
- “Todos lo
hacen y yo… también”. La mayoría de
adolescentes, especialmente los varones, tienen relaciones sexuales.
Tanto se publicita
el “sexo” que se tiende a sobrestimar la cantidad de jóvenes que tienen
relaciones sexuales. En estudios hechos
en Latinoamérica, el porcentaje de jóvenes entre 15 y 17 años que
reconocen haber tenido por lo menos una
relación sexual se encuentra entre el 25% y 30%.
Además sucede que muchos
manifiestan mantener relaciones sexuales por jactarse ante los demás.
- El tener
relaciones sexuales enriquece la relación entre los enamorados.
Falso, al contrario, en muchos casos la empobrece, ya
que el encuentro sexual se convierte en el núcleo central de la relación y se
bloquea el desarrollo del aspecto emocional y del conocimiento mutuo.
ACTIVIDAD
1.
¿Cómo se espera que sean los varones? ¿Y las mujeres?
2.
¿Qué es un estereotipo? Da ejemplos.
3.
¿Qué es un mito?
Da ejemplos.
4.
¿Qué es el machismo?
Da ejemplos.
5.
Recuerda una situación en la que hayas sentido que no
podías hacer o decir algo por el hecho de ser varón o mujer.
VOCABULARIO PSICOLÓGICO:
Alumno
(a), ponga usted el concepto de cada vocablo:
1. REFLEJO: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. NARCISISMO:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. COMPLEJO:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. MADURACIÓN: …………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..
5. PUBERTAD.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. EGOCENTRISMO:
………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..
7. FANTASÍA: ………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………...
8 INDEPENDENCIA:
………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………...
9. VALORES:
…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………...
10. ILUSIÓN:
…………………………………………………………………………………............
…………………………………………………………………………………………
11. ADOLESCENCIA
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12. ESTEREOTIPO
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
13. COMPLEJO
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EL DECIR NO
TENGO TIEMPO, ES PRETEXTO PARA NO HACER LAS COSAS
